Онтологічні платформи для трансдисциплінарної STEM-освіти
DOI:
https://doi.org/10.31649/2524-1079-2026-11-1-088-096Ключові слова:
STEM-освіта, онтологія, семантична інтеграція знань, онтологічні платформиАнотація
У статті досліджуються науково-технологічні засади використання онтологічних платформ і технологій семантичної інтеграції знань у контексті розвитку STEM-освіти. Проведено комплексний аналіз сучасних інструментів побудови онтологій, що забезпечують формалізацію знань, встановлення семантичних взаємозв’язків між навчальними поняттями та інтеграцію освітніх ресурсів різних дисциплін. Обґрунтовано концептуальну модель трансдисциплінарної STEM-онтології, яка включає структуру сутностей, властивостей, відношень і логічних правил, що забезпечує формування міжпредметних зв’язків у освітньому процесі. Запропоновано архітектуру онтологокерованої освітньої системи, що передбачає інтеграцію семантичних моделей знань із аналітичними модулями та когнітивними освітніми сервісами. Розглянуто можливості застосування онтологічних платформ для створення адаптивних освітніх середовищ, у яких здійснюється автоматизований аналіз навчальних даних, виявлення прогалин у знаннях і формування персоналізованих рекомендацій для здобувачів освіти. Розкрито перспективи інтеграції розроблених моделей у цифрові освітні ЕСО-системи, що сприяє розвитку інтелектуальних освітніх сервісів і підвищенню ефективності STEM-підготовки.
Посилання
Chituc, C. M. (2025). Exploring the role of semantic web technologies and ontologies in the digital education ecosystems for Education 4.0. IEEE 12th International Conference on E-Learning in Industrial Electronics (ICELIE), 1–8. https://doi.org/10.1109/ICELIE64733.2025.11244746.
Ivanova, T., & Terzieva, V. (2026). Ontology learning in educational systems. Information, 17(2), Article 147. https://doi.org/10.3390/info17020147.
Prykhodniuk, V. V., Horborukov, V. V., Dovha, M. I. (2024). Avtomatyzovana pobudova osvitnikh naratyviv yak zasib informatsiino-analitychnoho zabezpechennia pozaklasnoi osvity [Automated construction of educational narratives as a means of information and analytical support for extracurricular education]. Naukovi zapysky Maloi akademii nauk Ukrainy, 2(30), 48–57. https://doi.org/10.51707/2618-0529-2024-30-05. [in Ukrainian]
Rahayu, N. W., Ferdiana, R., & Kusumawardani, S. S. (2022). A systematic review of ontology use in e-learning recommender systems. Education and Information Technologies, 27(4), 5039–5056. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10798-9.
Shapovalov, V., & Stryzhak, O. (2023). Transdisciplinary integration of knowledge in the environment of a virtual STEM center. Innovative Technologies and Scientific Solutions for Industries, 26, 95–108. https://doi.org/10.30837/ITSSI.2023.26.095.
Stryzhak, O. Ye., Yemets, V. V., Deineka, I. V., & Savchenko, Ya. V. (2024). Naukovo-tekhnolohichni zasady stvorennia ta vykorystannia kohnityvnykh servisiv dlia otsiniuvannia intelektualnykh dosiahnen subiektiv navchannia [Scientific and technological principles of creating and using cognitive services for assessing the intellectual achievements of subjects of study]. Akademichni studii. Seriia «Pedahohika», 4, 137–149. [in Ukrainian].
Wang, L., Han, W., & Xi, Z. (2024). Exploring semantic web tools in education to boost learning and improve organizational efficiency. International Journal on Semantic Web and Information Systems, 21(1), 45–60. https://doi.org10.4018/IJSWIS.370315. URL: https://www.igi-global.com/gateway/article/370315.
##submission.downloads##
-
pdf
Завантажень: 0
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
