Теоретичні засади навчання безпеки життєдіяльності в закладах освіти України

Анотація

В статті розкрито зміст поняття безпека життєдіяльності людини, культура безпеки життєдіяльності населення, небезпека, зміст мети освіти в галузі безпеки життєдіяльності, охарактеризовано природні, техногенні, соціально-політичні та комбіновані небезпеки. Наведено дані щодо функціонування на території України потенційно небезпечних об’єктів та об’єктів підвищеної небезпеки. Розкрито мету та зміст освіти з безпеки життєдіяльності, описано об’єктивні та суб’єктивні чинники, що його визначають. Наведено основні тенденції в освіті з безпеки життєдіяльності. Запропоновано теоретичні засади навчання з безпеки життєдіяльності, що забезпечують його безперервність і взаємозв’язок між різними рівнями системи освіти (повна загальна середня освіта, професійна (професійно-технічна) освіта, вища освіта). В учнів загальноосвітніх навчальних закладів мають бути сформовані основи культури особистої та колективної безпеки, вміння надавати домедичну допомогу, знання способів рятування та транспортування потерпілих тощо; учні мають бути здатними оцінювати власні фізичні, фізіологічні та психологічні можливості. На рівні професійної (професійно-технічної) освіти мають розширюватись знання з таксономії, ідентифікації та квантифікації досліджуваних небезпек, характерних для професійної діяльності, методів і способів індивідуального та колективного захисту від них, основ управління безпекою життєдіяльності, питання адміністративно-громадського контролю. Випускник закладу вищої освіти має набути знання та вміння із забезпечення захисту окремих осіб і груп людей від небезпечних чинників шляхом орієнтації їх дій та дій персоналу; а також має бути сформована загальна культура особистої та колективної безпеки.