TY - JOUR AU - Козак, Христина PY - 2018/06/26 Y2 - 2024/03/29 TI - Формування професійної ідентичності майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи на засадах деонтологічного підходу JF - Педагогіка безпеки JA - ПедБез VL - 3 IS - 1 SE - Статті DO - 10.31649/2524-1079-2018-3-1-083-088 UR - https://pedbezpeka.vntu.edu.ua/index.php/pb/article/view/64 SP - 83-88 AB - <p>Найважливішим етапом наукового аналізу професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи (МССС) з метою формування у них професійної ідентичності на засадах деонтологічного підходу є педагогічний експеримент, який є одним з найефективніших способів об’єктивної перевірки достовірності гіпотези дослідження. У статті розглянуто перебіг та результати експериментальної роботи, спрямованої на формування професійної ідентичності майбутніх МССС на засадах деонтологічного підходу. Розглянуто етапи проведення педагогічного експерименту (аналітичний, констатувальний, формувальний, підсумковий).</p><p>Список посилань</p><p>Гончаров, С. М., &amp; Гурин, В. А. (2010). <em>Методи та технології навчання в кредитно-трансферній системі організації навчального процесу</em>. Рівне: НУГП.</p><p>Єгорова, Є. В. (2006). Структура професійної ідентичності особистості: експериментальне дослідження. <em>Наукові записки Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України,</em> 30, 350-360.</p><p>Кыверялг, А. А. (1980). <em>Методы исследования в профессиональной педагогике</em>. Таллин: Валгус.</p><p>Сисоєва, С. О., &amp; Кристопчук, Т. Є. (2009). <em>Педагогічний експеримент в наукових дослідженнях неперервної професійної освіти</em>. Луцьк: Волинська обласна друкарня.</p><p>Сохань, Л. В. (Ред.). (2003). <em>Життєва компетентність особистості</em>. Київ: Богдана.</p><p>Сурмін, Ю. П. (20006). <em>Майстерня вченого</em>. Київ: Навчально-методичний центр «Консорціум з удосконалення менеджменту освіти в Україні».</p><p>Ястремська, С. О. (2018). <em>Теорія і методика професійної підготовки майбутніх магістрів сестринської справи у вищих медичних навчальних закладах засобами дистанційного навчання</em>. (Автореф. дис. докт. пед. наук). Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Тернопіль.</p><p>Hill, N.,&nbsp;Self, B.,&nbsp;&amp; Roche, G. (2002). <em>Customer </em><em>Satisfaction </em><em>Measurement </em><em>for </em><em>ISO 9000:2000</em>. Great Britain: Butterworth-Heinemann.</p><p>Melnychuk, I. M., &amp; Pikon, K. S. (2018). Forms and methods of nurses professional training in the higher educational institutions of USA. <em>Millennium science</em>. <em>Proceedings of XVІ International scientific conference</em>. Morrisville: Lulu Press. P. 146-148.</p><p>Wald, H. S.,&nbsp;Anthony, D., &amp; Hutchinson, T. A. (2015). Professional identity formation in medical education for humanistic, resilient physicians: pedagogic strategies for bridging theory to practice. <a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/labs/journals/acad-med/"><em>Academic Medicine</em></a><em>,</em> 90(6),&nbsp;753-760.</p><p>&nbsp;</p><p>Дослідно-експериментальна робота щодо перевірки ефективності педагогічних умов та структурно-функціональної моделі формування професійної ідентичності майбутніх МССС на засадах деонтологічного підходу проводилася в період з 2015–2018 н. рр. у Чортківському державному медичному коледжі Тернопільської області, Кременецькому медичному училищі імені Арсена Річинського,&nbsp; Рівненському державному базовому медичному коледжі та Гайсинському медичному коледжі. Педагогічний моніторинг формування професійної ідентичності майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи на засадах деонтологічного підходу здійснений з використанням комплексу діагностичних методик, які дали змогу вивчити хід і результати поетапного розвитку всіх компонентів професійної ідентичності та спостерігати динаміку її формування у студентів. Цілісність і дієвість критеріально-діагностичного апарату, який застосовувався для оцінювання рівня формування професійної ідентичності, що забезпечена поетапністю формування її компонентів за їхніми показниками, найкращим чином акумулює в собі окремі діагностики, зокрема й авторські, та уможливлює повне відображення процесу формування професійної ідентичності майбутніх МССС на засадах деонтологічного підходу в освітньому процесі медичного коледжу. Рівень сформованості професійної ідентичності майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи визначався за ціннісно-смисловим, когнітивно-комунікативним, суб’єктно-діяльнісним, емоційно-рефлексивним критеріями.</p><p>Список посилань</p><p>Гончаров, С. М., &amp; Гурин, В. А. (2010). <em>Методи та технології навчання в кредитно-трансферній системі організації навчального процесу</em>. Рівне: НУГП.</p><p>Єгорова, Є. В. (2006). Структура професійної ідентичності особистості: експериментальне дослідження. <em>Наукові записки Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України,</em> 30, 350-360.</p><p>Кыверялг, А. А. (1980). <em>Методы исследования в профессиональной педагогике</em>. Таллин: Валгус.</p><p>Сисоєва, С. О., &amp; Кристопчук, Т. Є. (2009). <em>Педагогічний експеримент в наукових дослідженнях неперервної професійної освіти</em>. Луцьк: Волинська обласна друкарня.</p><p>Сохань, Л. В. (Ред.). (2003). <em>Життєва компетентність особистості</em>. Київ: Богдана.</p><p>Сурмін, Ю. П. (20006). <em>Майстерня вченого</em>. Київ: Навчально-методичний центр «Консорціум з удосконалення менеджменту освіти в Україні».</p><p>Ястремська, С. О. (2018). <em>Теорія і методика професійної підготовки майбутніх магістрів сестринської справи у вищих медичних навчальних закладах засобами дистанційного навчання</em>. (Автореф. дис. докт. пед. наук). Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Тернопіль.</p><p>Hill, N.,&nbsp;Self, B.,&nbsp;&amp; Roche, G. (2002). <em>Customer </em><em>Satisfaction </em><em>Measurement </em><em>for </em><em>ISO 9000:2000</em>. Great Britain: Butterworth-Heinemann.</p><p>Melnychuk, I. M., &amp; Pikon, K. S. (2018). Forms and methods of nurses professional training in the higher educational institutions of USA. <em>Millennium science</em>. <em>Proceedings of XVІ International scientific conference</em>. Morrisville: Lulu Press. P. 146-148.</p><p>Wald, H. S.,&nbsp;Anthony, D., &amp; Hutchinson, T. A. (2015). Professional identity formation in medical education for humanistic, resilient physicians: pedagogic strategies for bridging theory to practice. <a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/labs/journals/acad-med/"><em>Academic Medicine</em></a><em>,</em> 90(6),&nbsp;753-760.</p><p>&nbsp;</p> ER -